Esta proposta está fundamentada sob influência das teorias críticas da educação e conhece a existência de algumas abordagens para a Educação Física Escolar no Brasil que resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas.
Tomando como referência à abordagem acima mencionada sobre esta área de conhecimento adotamos como objeto de estudo da Educação Física a expressão corporal como linguagem. Neste sentido os conteúdos estão organizados em três blocos onde o desenvolvimento e a distribuição dos mesmos estão relacionados com os projetos pedagógicos de cada escola e tem a função de evidenciar quais são os objetos de ensino e aprendizagem que estão sendo privilegiadas e os blocos articulam-se entre si, mas, guardam suas evidências.
Blocos do conhecimento sobre o corpo: este bloco diz respeito ao conhecimento e conquistas individuais que subsidiam as práticas corporais, onde, o corpo é compreendido não como um amontoado de partes e aparelhos, mas, sim, como um organismo integrado com um corpo vivo que interage com o meio físico cultural, aprendendo e compreendendo o conhecimento anatômico, fisiológico e bioquímico, sendo que não é necessário saber somente isso, mas, ter consciência do corpo como um todo no espaço.
Esporte, jogos, lutas e ginástica: existe delimitações que tem o intuito de transformar e tomar viável ao professor e a escola e sistematizar os conteúdos de forma mais abrangente, diversificada e articulada possível.
Atividades rítmicas e expressivas: neste bloco a vivência individual do ser humano em interação com os valores e conceitos do ambiente sócio-cultural, produzem a possibilidade de comunicação por gestos e posturas, incluindo as manifestações da cultura corporal, onde o importante também é a percepção de um momento especial na dança que é o saber com a sensação de liberdade que acompanha o exercício de criação e suas potencialidades comunicativas, de ser capaz de improvisar.
Critérios de seleção são de:
-Relevância social, por presença marcante na sociedade brasileira, cuja aprendizagem favorece a ampliação das capacidades de interação sócio-cultural.
-Características do aluno, onde busca guardar uma amplitude que possibilite a consideração das diferenças entre regiões, cidades e localidades brasileiras utilizando as práticas da cultura corporal, de movimentos diferenciados pelo tratamento metodológico.
